Descubre la educación infantil.

¿Qué es la creatividad?  La  creatividad  es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad típica de la cognición humana, presente también hasta cierto punto en algunos primates superiores, y ausente en la computación algorítmica, por ejemplo. La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia y la memoria,  engloba varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la...

Nos ha tocado realizarla hoy los primeros. Como he contado en el post anterior, todos se tenían que manchar las manos con la pintura y colocarlas en el papel continuo. La verdad que la idea ha quedado muy chula y el mural está muy bonito con toda la cantidad de colores. Luego hemos realizado la actividad del puzzle y ha sido muy entretenido todo en general. Al acabar la actividad, hemos colocado el mural en el pasillo. Aquí dejo unas fotos para que la podáis ver. 

Hoy hemos tenido que organizar una actividad de creatividad para representar el poema 100 lenguajes de Malaguzzi. Hemos decidido que usaremos un papel continuo y pintura. Entre todos tenemos que poner 100 manos en el papel, lo que representará el título del poema y luego haremos un puzzle con el poema. Repartiremos todas las frases a nuestras compañeras, con un número detrás. Luego entre todos lo colocaremos y lo leeremos. 

- ¿Quién es Loris Malaguzzi? En el 1923 los Malaguzzi vivían en una casa en la Piazza Flume de Reggio Emilia. Es una infancia ligada a esta plaza que Malaguzzi recuerda como un lugar importante en su infancia, en su formación, en su consciencia de felicidad, de lo permitido y lo prohibido. Durante estos años realiza en la Escuela Primaria su vida escolar como estudiante hasta el curso 1929-1930. No destacó como gran estudiante. Su interés estuvo ligado a la plaza italiana de Reggio Emilia y en la que él pasaba grandes ratos. La familia Malaguzzi (formada por el padre, la madre y dos hijos) se traslada al barrio obrero de Santa Croce. Malaguzzi realiza desde el curso 1930 – 1931 los estudios en el instituto magistral Principessa de Napoli, durante siete años. Acabados estos, empieza a trabajar como maestro de escuela primaria, en un pueblo llamado Reggiolo. Con diecinueve años fue destinado como maestro en Sologno di Villaminozzo, donde encuentra el sentido del oficio ...

Hoy en clase, hemos seguido un poco más de cerca esta forma de vida. Nuestra profesora nos ha puesto música de fondo y hemos cogido los materiales reciclados y hemos tenido que jugar con ellos como quisiéramos. La gran mayoría hemos estado construyendo cosas, otros simplemente jugando con los materiales. Al día siguiente probamos con pinturas, con un papel continuo pegado en la pared, teníamos que dejar fluir nuestra imaginación y pintar como quisieramos, y posiblemente todo tendría un significado. Y el último día, jugamos con barro. 

¿Quién es Arno Stern? Arno Stern nace en 1924, en Kassel, en la Alemania arruinada por la gran inflación, en el seno de una familia burguesa de confesión israelita, culta y empobrecida, que trabaja por sobrevivir. En 1933 Hitler se hace con el poder. Arno no ha cumplido los nueve años. Su padre intuye la amenaza del nazismo y decide escapar de inmediato con su mujer y su hijo y abandonarlo todo sin esperar a ser humillados o asesinados tal vez. Así, emprenden una huida que se prolongará durante más de nueve años y que sólo terminará después de una dilatada estancia en un campo de trabajos forzosos en Suiza. En la más absoluta indigencia procuran mantenerse sin mendigar e intentan rehacer su vida de ciudad en ciudad, pues los lugares que parecen seguros, se tornan peligrosos ante las denuncias o el avance imparable del ejército alemán una vez que estalla la guerra. A pesar de todo ello Arno jamás experimenta el sentimiento de estar privado de nada, siente que su infancia es fe...

Sinceramente, desde nuestro punto de vista como educadoras creo que tenemos que dar todos los medios necesarios para que se produzca la  acción  simbólica. Es importante tanto de personal como de materiales, espacios y tiempo. Gracias a esto podemos conseguir muchos progresos y creo que una de las partes más interesantes de esta etapa de 0-3 es el uso simbólico. Quizás el niño/a haya visto solamente una vez que tú has hecho tal cosa y luego es capaz de ponerlo en el contexto correcto y realizar la misma acción. En la lectura da el caso de un niño que está jugando con una cuchara a comer, pero realmente no hace la acción de tragar porque sabe que realmente no hay comida, y eso que es solo un niño de 1 año. A veces nos creemos que por ser de cierta edad no entienden o simplemente no tienen la capacidad de razonar de la misma forma que nosotros, pero es que muchas veces incluso tienen mayor capacidad de imaginación. Es como la niña que dice la lectura que lava la cabeza de ...

Hemos estado trabajando en clase y exponiendo autores importantes en la educación infantil, tales como Malaguzzi, Piaget, Vigotsky... a mí y a mis compañeras Alba y Vicky nos han asignado Johan Huizinga y Roger Caillois. Aquí dejo nuestro trabajo sobre ellos:  https://www.genial.ly/59ddc336f2aaf10cbc6d6416/jim

Estos días hemos estado trabajando un proyecto para la animación a la lectura para los niños/as de 1º ESO. Nos basamos en una película, "Percy Jackson y el ladrón del rayo". La película trata sobre Percy, un chico que sin saberlo es el hijo semidios de Zeus.  Durante la película a Poseidón le roban el rayo y Percy junto a sus compañeros tienen que recuperarlo. Durante la película salen diferentes dioses griegos como Hades, Afrodita, Atenea... Nosotros decidimos disfrazarnos de esos personajes y mediante una serie de actividades y representaciones explicarles varios aspectos básicos de la biblioteca para así, conseguir que les interese o que al menos, sepan como funciona y cómo acceder a ella. Nada más empezar, Hermes (dios del Olimpo mensajero) iba de clase en clase pidiendo ayuda a los alumnos para que consiguieran recuperar el rayo.  Al bajar se encontraban a varios dioses peleándose y discutiendo el tema del rayo, y por otra parte también se encontraban las guerreras p...

Estos días en clase hemos estado trabajando las nubes de palabras que se trata de una aplicación en la cual puedes copiar un texto y te resalta todas las palabras formando una imagen, las que más se repiten salen más grandes. A parte puedes crear una nube de palabras colocando por ti mismo las palabras. En este caso hemos realizado dos diferentes. Una trata sobre el currículo de la educación infantil, en la cual colocamos en la nube palabras referidas a un área y a unos bloques; y en otro, palabras que aparezcan en el currículo relacionadas con la creatividad. Ésta sería la relacionada con la creatividad. Tiene todo tipo de palabras relacionadas como por ejemplo, las vivencias que son esenciales para cualquier niño/a a la hora de realizar alguna actividad, la cultura, el lenguaje, tener los recursos necesarios para ello, la realidad que viven el día a día... Pero para mí la más importante de todas es la libertad. Es importantísimo que todos los niños/as tengan libertad a la hora de r...

Lev Semiónovich Vygotski (17 noviembre 1896 - 11 junio 1934) fue un psicólogo ruso de origen judío, fundador de la psicología histórico cultural. Cursó estudios en la Escuela de Medicina de Moscú, y posteriormente se inscribió en la Escuela de abogados y comenzó a estudiar literatura. Se traslada a Gomel para trabajar como profresor de literatura hasta 1923, posteriormente fundó un laboratorio de psicología en la escuela de profesorado de Gomel, donde inició las conferencias que se convertirían en su obra 1926 "Psicología pedagógica".  Regresó a Moscú para trabajar en el Instituto de Psicología. En 1924 se realizó el "II Congreso Panruso de Psiconeurología", donde presentó su trabajo  "Métodos en la investigación reflexológica y psicológica" el impacto de su exposición hizo que lo invitaran a formar parte del Instituto de Psicología de Moscú. Junto con Luria y leontiev formó la llamada "Troika" de la Escuela Vygotskiana. Sus investigaciones se ...

El juego es una rutina de continuo aprendizaje y desarrollo cognitivo, psicomotor y afectivo. El juego se está extinguiendo por culpa de las nuevas tecnologías, por el estrés diario que llevamos los adultos... Tenemos que remediarlo y precisamente está en nuestras manos, las de los educadores, evitarlo. Hay que entender que esta es la etapa más importante del juego. Tenemos que adaptarnos a las necesidades y edades de los más pequeños/as. Tenemos el futuro en nuestras manos. Necesitamos que los niños/as salgan a la calle, que se relacionen y jueguen a la rayuela y a la comba, que se caigan, que se levanten, no que sepan manejar una tablet mejor que nosotros. Todo esto lo hemos visto en la lectura "El juego en la infancia: la hoguera de la vida". A continuación dejo un enlace en el que se habla sobre 5 aspectos de por qué es importante el juego. https://www.etapainfantil.com/importancia-juego-etapa-infantil

"A veces nos olvidamos que nos niños acaban de llegar al planeta. Son como pequeños extraterrestres que se convierten en bolas de energía y puro potencial en una especie de misión de exploración y sólo intentan comprender qué significa ser humano." S.E Bass y J. Tollins.

Hace un par de días encontré esta foto por internet y me pareció muy entrañable. Los niños/as no nacen siendo racistas, somos los mismos adultos los que les inculcamos esas ideas. Creo que hay mucho que reflexionar sobre este tema, ya que las familias tenemos que dar un buen ejemplo a los más pequeños/as para que sean tolerantes y comprensivos con los demás. Hablo sobre el tema del racismo por la foto pero lo mismo se puede aplicar tanto al sexismo, la discriminación por edades, etc. Los niños/as son el futuro, tenemos que ayudarles a crear un mundo mejor.

Estos días hemos estado trabajando lo que es la documentación. En nuestro ámbito, la documentación se trata de una representación gráfica sobre las actividades y los temas que damos en clase. Primero estuvimos practicando entre nosotras y finalmente cogimos un niño/a en concreto y lo hicimos con ellos. Es muy importante los planos que cogemos para mostrar ya que tiene que ser algo sencillo de identificar. Es un proceso muy sencillo de realizar y mostrar en las escuelas infantiles, para evitar la típica agenda sobre qué cosas han hecho los niños/as y demás y aparte para las familias es algo muy satisfactorio de ver cómo su hijo/a es capaz de realizar diferentes actividades, de relacionarse... y sobretodo, es muy buen recuerdo. A continuación os muestro el mío.  Como podéis observar, es una niña jugando con el globo. Se muestra contenta y creo que la documentación es algo muy satisfactorio para todos.  También en clase nos mostraron un instagram de una escuela infantil...

Bueno, comenzamos el nuevo curso y de nuevo la rutina se hace un poco pesada para todos, pero sobretodo para los más pequeños que entran ahora en las aulas de 3 años. Nosotras hemos tenido la suerte de poder acceder a ese periodo de adaptación y ver cómo se realiza ese proceso. En mi caso, me designaron el colegio "San Bernardo", al igual que a 5 compañeras más. Fuimos sólo 3 días pero aprendimos muchísimo. El primer día fue un poco duro ya que los niños/as llevaban pocos días yendo, por lo que muchos entraban llorando, no se querían separar de sus familias... Pero luego dentro de las aulas, eran muy diferentes. Como la gran mayoría, hacían su asamblea, actividades, desayuno, recreo y más actividades. La verdad que durante este periodo he aprendido mucho y sobretodo lo que más me ha sorprendido de todo este proceso es la diferencia (al menos en el aula que yo estuve) entre niños y niñas. A la hora de realizar las actividades, las niñas eran más ordenadas, más perfeccionistas....